The International Handbook on Innovation 5/14

PART 1: Developing High Potentials for Innovation in Young People Through the Schoolwide Enrichment Model 通过学校全面丰富模式培养年轻人创新的高潜能

主要介绍了一种名为“Schoolwide Enrichment Model”的教育模式，旨在通过提供丰富多样的学习机会和挑战，帮助年轻人发掘和发展他们的创新潜力。该模式强调了学生的兴趣和天赋，提倡将更广泛的学生纳入天赋教育的范畴，并提供了一系列的教育策略和方法，以支持学生的学习和发展。文章介绍了该模式的理论基础、实施方法和效果评估，并提供了一些实例来说明该模式的应用。

本章框架

1. 介绍了学 SEM 的背景和目的，以及本章节的主要内容和结构。
2. 讨论了 SEM 的基本原理和组成部分，包括兴趣调查、丰富集群、资源教师、学生自主学习等。
3. 讨论了如何通过 SEM 开发年轻人的创新潜力，包括如何识别和培养创新能力和特征，以及如何提供创新机会和资源。
4. 讨论了丰富集群在开发创新潜力方面的作用，包括如何选择和设计丰富集群，以及如何评估和改进丰富集群的效果。
5. 介绍了一个具体的丰富集群活动，即”Invention Convention”，该活动旨在通过让学生设计和制作自己的发明来促进创新思维和创新能力。
6. 总结了全文的主要内容，强调了学校全员丰富模型在开发年轻人创新潜力方面的重要性和优势，以及如何在实践中应用该模型。

扩展内容

主要讲述了三个模型SEM、ETM、RDIM之间的关系，以及发展的一些状况。

SEM （Schoolwide Enrichment Model）是一种教育模式，旨在通过提供丰富多彩的学习机会，激发学生的创造力和创新能力。该模式是由美国教育家 Joseph Renzulli 和 Sally Reis 于20世纪80年代开发的，旨在为天赋和有才华的学生提供更具挑战性和有意义的学习体验。该模式的主要目标是通过提供丰富多彩的学习机会，激发学生的创造力和创新能力，从而促进学生的全面发展。该模式包括多种组成部分，如兴趣小组、学术竞赛、研究项目等，旨在为学生提供更具挑战性和有意义的学习体验。

ETM（Enrichment Triad Model），ETM 是 SEM 的核心组成部分之一，是由美国教育家Joseph Renzulli于20世纪70年代中期开发的。该模型旨在通过提供丰富多彩的学习机会，激发学生的创造力和创新能力，从而促进学生的全面发展。该模型包括三个组成部分：学术型任务、创造性型任务和服务型任务。学术型任务旨在提供学生所需的基本知识和技能，创造性型任务旨在鼓励学生发挥创造力和创新能力，服务型任务旨在鼓励学生为社区和社会做出贡献。通过这三个任务的组合，学生可以在不同的领域和兴趣方向上获得更具挑战性和有意义的学习体验，从而激发他们的学习热情和创造力。

RDIM（The Revolving Door Identification Model），RDMI 是“Schoolwide Enrichment Model” 的另一个核心组成部分，是由美国教育家Joseph Renzulli、Sally Reis和Linda Smith于20世纪80年代开发的。该模型旨在为天赋和有才华的学生提供更具挑战性和有意义的学习体验，从而促进他们的全面发展。该模型的核心思想是将学生分为两个群体：天赋群体和人才池群体。天赋群体是指那些在学术成就和智力测试中表现出色的学生，而人才池群体则是指那些在创造力、兴趣和任务承诺等方面表现出色的学生。通过将学生纳入人才池群体，学校可以为他们提供更具挑战性和有意义的学习体验，从而激发他们的学习热情和创造力。该模型的名称“Revolving Door” 意味着学生可以在不同的群体之间“旋转”，从而获得更多的学习机会和挑战。

总结

本文介绍了“Schoolwide Enrichment Model”（SEM）的理论和实践，这是一种旨在为所有学生提供丰富学习体验的方法。SEM的目标是通过提供个性化的学习体验，激发学生的学习热情和创造力，从而发展年轻人的创新潜力。本文介绍了SEM的三个主要组件：丰富学习和教学、课程修改和差异化、以及兴趣小组。这些组件旨在为学生提供更具挑战性和有意义的学习体验，从而激发他们的学习热情和创造力。本文还介绍了SEM的实施和评估，以及SEM在实践中的成功案例。最后，本文总结了SEM的优点和挑战，并提出了未来SEM研究的建议。总的来说，SEM是一种有前途的方法，可以帮助年轻人发展他们的创新潜力，从而为未来的成功做好准备。

PART 2: Towards a Logic of Innovation 走向创新逻辑

这篇文章主要探讨了创新的逻辑和方法，旨在提高创新的效率和质量。作者认为，创新的过程可以被理性地引导和促进，通过使用一些启发式和策略，可以帮助人们更好地生成创新性的想法。文章介绍了一些研究流派和项目，探讨了如何通过使用特定的启发式和策略来促进创新，同时也讨论了创新的逻辑和方法的局限性。作者认为，虽然创新的逻辑和方法可以被发现和应用，但是创新本身仍然是一个复杂的过程，需要不断地实践和探索。

本章框架

1. 介绍了创新的重要性和创新过程的复杂性，以及本章节的主要内容和结构。
2. 讨论了创新任务和问题的性质，包括创新任务的复杂性、不确定性和动态性，以及创新问题的多样性和矛盾性。
3. 讨论了创新思维的特征和心理能力，包括创造性思维、系统性思维、类比思维、随机性思维等。
4. 讨论了用于产生创新思想的启发式、方法和策略，包括Brainstorming、SCAMPER、Morphological Analysis等。
5. 讨论了创新过程中的过程分析，包括如何识别和改进创新过程中的关键步骤和因素，以及过程创新的逻辑和方法。
6. 讨论了创新过程中的逻辑，包括创新思想产生的逻辑和过程创新的逻辑，以及如何识别和应用这些逻辑。
7. 总结了全文的主要内容，强调了创新过程中的反思和学习的重要性，以及如何将创新过程中的经验和教训应用于未来的创新活动中。

扩展内容

TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving），即创新问题解决理论，是由苏联工程师和发明家阿尔图尔·盖夫里洛维奇·阿尔塔莫夫（Genrich Altshuller）在20世纪50年代提出的一种创新方法和系统。TRIZ旨在帮助解决复杂问题和创造性地解决技术难题。TRIZ在解决技术难题、推动创新和提高创造力方面具有广泛的应用。它被广泛运用于工程、设计、科学和发明等领域，为创新者提供了一种结构化的方法和工具，以更系统地解决问题、发现新的创新机会，并推动技术和产品的发展。

nonlinear dynamic system的定义：“非线性动态系统”（nonlinear dynamic system）是指在其演化和行为中显示出非线性关系和复杂动态的系统。在非线性动态系统中，系统的行为和响应不仅取决于输入和初始条件，还受到系统内部相互作用和反馈的影响。这些系统通常呈现出丰富多样的行为模式，包括周期性振荡、混沌、相变和自组织等。非线性动态系统的研究领域涉及数学、物理学、工程学、生物学、经济学等多个学科，用于探索和理解自然界和人造系统中的复杂现象和动态行为。

abductive reasoning（溯因推理），abductive reasoning是一种推理形式，其中科学家或研究人员观察某些令人惊讶的现象，然后推断出提供最合理解释的假设。这个假设然后成为进一步调查的对象。Abductive reasoning通常与科学发现相关，并被认为是发现逻辑的关键方面

总结

创新是一个复杂的过程，需要创新者具备多种能力和特征，同时需要使用多种方法和技术来产生创新思想。该部分还指出，创新过程中的逻辑是存在的，可以通过识别和应用可靠的实践方法来产生新的创新思想。此外，该部分还提到了一些具体的创新方法和工具，如创新工程、TRIZ、设计思维等，以及如何在实践中应用它们。最后，该部分强调了创新过程中的反思和学习的重要性，以及如何将创新过程中的经验和教训应用于未来的创新活动中。总的来说，该部分提供了一个全面的视角，帮助读者了解创新过程的不同方面，包括创新思想的产生、创新过程中需要的心理能力和特征，以及用于产生创新思想的启发式、方法和策略。

PART 3: The Development of Innovative Ideas Through Creativity Training 通过创意培训促进创新思维的发展

该章节主要讨论了创造力培训的类型和方法，以及如何通过创造力培训开发创新思想。该章节还介绍了一些具体的创造力培训方案，以帮助读者更好地理解如何在实践中应用创造力培训来促进创新思维和创新能力的发展。

本章框架

1. 介绍了创造力培训的背景和目的，以及创造力培训的类型和方法。
2. 讨论了创造力和创新的性质和特征，包括创造力和创新的定义、创造力和创新的关系、创新的类型和来源等。
3. 讨论了创新思想的发展过程，包括创新思想的心理机制、发展阶段和培养方法。
4. 讨论了创造力培训的类型和方法，包括创造力培训的目标、内容、形式、工具和评估等方面，以及如何在实践中应用创造力培训。
5. 介绍了一些具体的创造力培训方案，包括Brainstorming、SCAMPER、Morphological Analysis等，以及如何在实践中应用它们。
6. 总结了全文的主要内容，强调了创造力培训在开发创新思想方面的重要性和优势，以及如何在实践中应用创造力培训。

扩展内容

meta-analytic techniques（元分析技术）是一种用于合并和分析多个独立研究结果的统计方法。meta-analytic techniques可以用于定量综述和评估研究的效果大小、异质性、影响因素等，从而提高研究的可靠性和有效性。meta-analytic techniques通常包括以下几个步骤：确定研究问题和目标、收集和筛选研究文献、提取和整合数据、计算和分析效应大小和异质性、评估和解释结果、检验和探究影响因素等。meta-analytic techniques可以应用于不同领域和不同类型的研究，包括医学、心理学、教育、社会科学等。meta-analytic techniques可以提高研究的可靠性和有效性，同时也可以为政策制定和实践提供科学依据。

总结

1. 创造力是一种重要的能力，可以通过培训和训练来提高。
2. 创造力培训可以采用多种方法和技术，包括基于技术的培训、游戏化培训、在线培训等。
3. 创造力培训可以应用于不同领域和不同年龄段的个体，包括教育、商业、政府等。
4. 创造力培训可以促进个体和组织的创新能力和竞争力，有助于解决问题和创造价值。
5. 创造力培训需要综合考虑培训内容、培训形式、培训时间、培训对象等因素，以提高培训效果和实现可持续发展。
6. 创造力培训的效果和影响因素需要进一步研究和探讨，以提高培训的质量和效果。

PART 4: Intuitive Tools for Innovative Thinking 用于创新思维的直观工具

该章节主要介绍了创新思维中的直觉工具，包括观察、想象、抽象、模式识别、类比、身体思维、情感共鸣、空间思维、建模、游戏、转化和综合等13种非语言、非数学、非逻辑的思维工具。该文件认为这些直觉工具是创新思维的基础和核心，可以帮助创新者发现和解决问题，生成有价值的想法和解决方案。同时，该文件还介绍了这些直觉工具的特点、应用方法和实践技巧，以及如何通过训练和培养来提高创新思维的能力和水平。该文件的主要内容是探讨如何通过直觉工具来促进创新思维的发展和应用，以提高个体和组织的创新能力和竞争力。

本章框架

1. 创新思维的基础和核心
2. 直觉工具的种类和特点
3. 直觉工具的应用方法和实践技巧
4. 创新思维的训练和培养

扩展内容

十三种训练创新思维方式

• observing 观察
• imaging 想象
• abstracting 抽象
• pattern recognizing 模式识别
• pattern forming 模式形成
• analogizing 类比
• bodily kinesthetic thinkin 身体思维
• empathizing 共情
• dimensional thinking 空间思维
• modeling 建模
• playing 游戏
• transforming 转化
• synthesizing 综合

总结

用于创新思维的直觉工具。这些非语言、非数学、非逻辑的思维工具包括观察、形象化、抽象化、识别和形成模式、类比、身体思维、共情、维度思维、建模、玩耍、转化和综合。这些直觉工具被创新性的个体在各个学科中使用，并被认为是他们创新思维的关键。通过使用这些直觉工具，个体能够在创造性问题解决和创新过程中产生新的想法和洞察力。

PART 5: Stimulating Innovation 激发创新

这一章节的大致内容涉及创新的重要性以及促进创新的方法。它强调创新对于保持竞争优势的重要性，特别是在高科技全球经济中。该章节探讨了影响创新的内生和外生变量，并介绍了一种利用跨学科知识转移的方法来促进创新。此外，文献挖掘和文本挖掘等方法也有所提及，作为发现和利用创新的过程的重要工具。该章节旨在提供关于创新的背景和方法，以帮助组织和国家在竞争激烈的环境中保持创新能力。

本章框架

1. 介绍创新的重要性和对组织或国家在高科技全球经济中保持竞争优势的影响。
2. 讨论影响创新的内生和外生变量，以更好地理解创新的环境。
3. 探讨如何利用不同学科之间的信息和见解转移来促进创新。可能包括介绍不同学科之间的交叉点、知识转移的方法和工具等。
4. 讨论如何利用文献和文本挖掘技术来获取有关创新的信息和见解。
5. 探讨创新是否具有一种逻辑，并讨论如何开发一种有用的创新逻辑。
6. 提出未来研究的方向和可能的发展。

扩展内容

Literature Approach，提供了基于文献的方法的概述。这种方法的理论基础与科学过程有很多相似之处。它涉及到对不同文献中的信息进行分析和综合，以产生发现和创新。根据62中的附录1，最初的研究工作探讨了三个变量类别或主题（c，b，a）在两个文献类别（C和B）中的应用，使用了两种不同的方法（从’c’开始，确定’b’，然后确定’a’；从’c’和’a’开始，然后确定’b’）。因此，基于文献的方法的主要内容包括对多个文献进行分析和综合，以产生发现和创新。

总结

本章是一篇关于创新的论文，作者Ronald N. Kostoff强调了创新对于在高科技全球经济中保持竞争优势的重要性。文章探讨了影响创新的内生和外生变量，并提出了利用看似不相关的学科之间的信息和洞察力转移来增强创新的过程。作者还介绍了基于文献的发现和文本挖掘的方法，这些方法可以帮助人们发现新的想法和创新。总之，这篇论文提供了有关创新的重要性以及如何刺激创新的有用信息。

信息可视化图 Infographic

Comments

其实这个课程我在上个学期就想选的，但是听说线上效果非常不好，我非常开心，因为躲过了，哈哈哈哈哈哈嗝~但是这个学期我感受到本次课程给我带来了许多的知识。

这次课程《国际学术文献研读》，我是想来学习一下如何和去看文献，和了解一下文献的基本框架、引用文献的格式等等，最重要的是想提高一下English的能力。这一个月的学习，一直在看文献，有许多地方其实是非常地不懂，不了解（尤其是Towards a Logic of Innovation）。不仅是英文看不懂，翻译成中文之后的我也看不懂。但是反反复复地阅读之后，还是看懂了一点点。其实学习地过程就是如此，不单单只是这一次课程，在以后地学习中也是，总会遇到各种难题，反反复复地去想办法解决。这次课程我也接触到了生产力地进步（ChatGPT，ChatPDF，Zotero，Anki）等等，这些软件都非常好用，谢谢老师的大力支持❤❤❤

原文

Shavinina, L. V. (Ed.). (2003). The International Handbook on Innovation (1st edition). Pergamon.