《信息传播》教学大纲（个人版）

课程初衷

研发新的课程并不轻松，但是似乎大家总觉得我们未来终要迈向虚拟世界，所以我想研发这个课程，以信息传播为一种训练形式，促进大家对于客观世界的反思。物质性可能是我们必须要面对，且在当下需要更加重视的事情。

换句话说，就是现在大家越来越重视虚拟世界的建构，而放松了对于客观物质世界存在的认知。我认为这是偏离的发展模式。“实体”不仅是经济口号上的一个概念，在设计领域，“实体”也是产品（工业）设计有别于交互设计、用户体验设计方面的一个很重要的边界定义。我并不想探究“实体”和“虚拟”孰重孰轻，我的观点是两者需要共同认知，才能够打开更多的“黑盒”，才能够让设计师拥有更宽广、更全面的的视野。

而这，对设计教育来说就更加重要了，要避免务虚、空心化的教育过程。

想要做的尝试

我想在课程中去PPT化，太多的无用汇报，只是强化了形式，我已经意识到这个问题在很多层面的严重性，通过自我尝试，已经验证“去形式化”的可行性。我会在这次课程中，完全抛弃演示软件。

回归务实的设计理念，用行动实实在在的解决问题，并补充设计教育中最重要的“验证环节”。有兴趣的同学可以了解一下“双钻模型”。

我对课程的理解

我想把一个理论课程全面应用化，这符合设计作为应用学科的需要，但是也带来很多挑战。

我会介绍很多网络工程方面的知识，并用“从做中学“的路径，让大家理解现在的网络世界是建构在什么样的物质基础上，从而理解”实体“与”虚拟“的本质，也把握自己的一种”实在”。

你会学到的

如果构建一个网络，以及理解网络运作的关系机制。

建立一个网络，建立一个站点，并通过网络与真实的外界进行沟通。

团队协作与分工，就像我所有课程强调的。

大家关心的问题

分组。我会使用我一直以来坚持的随机双盲分组法，现场分组。这种方法可以最大限度保证课程的“戏剧性”。也可以让我们每个人都直面现实中会出现的随机事件。

作业量。在我的课程中，我称作业为“任务”，每个任务量我都会评估。就像我所有课程一样，周一到周五“work hard”，周六周日”play harder“，所有作业都会斩断在周五，周六周日是完全空白的。当然，如果你有拖延症，我保证你会很欢乐地通宵很多次，记住，是“很欢乐地”。

设备要求。一台能够正常工作的电脑，系统可以是MacOS、Windows、Linux，我都会照顾到。在分组后，确保每个小组都至少还有一台平台、一台手机，所有设备均能够链接网络。

课程需要做哪些准备。如果你之前上过我的课，其实你已经准备差不多了。不过，最重要的准备就是，请完成之前的作业，务必不要影响这个课程的投入度。

课程愿景

希望本课程能够通过实操，让大家感受在网络社会中，信息的传播是如何具体做到的。作为设计师，我们又该在这个时代里做些什么。这些思考的开启，对各位将是非常重要的启蒙。也是让你反思未来自己应该如何发展自己，思考自己的路到底是归于“精专”还是拓于“多元”。

希望这门课程未来可以拓展到各个年级，甚至研究生，做为必修功课进行学习，保持和时代最前沿技术的兼容性。

希望这门课程可以不受影响，在线上、线下随时展开，虽然我个人深知设计本科的学习线下课才是最佳路径，包括我个人的授课风格，都是线下才能感受全面的，但是不排除各种不可抗拒力的影响啊。所以线上、线下的双重可能性反而成了一种“确定性”。

参考书

[美] 刘易斯·芒福德. (2009). 技术与文明 (陈允明, 王克仁, & 李华山, Trans.). 中国建筑工业出版社.

(美)布莱恩. 阿瑟(W. Brian Arthur). (2014). 技术的本质: 技术是什么, 它是如何进化的 (曹东溟 & 王健., Trans.). 浙江人民出版社.

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*想了解更多可以阅读《信息传播》教学大纲（官方版）