The International Handbook on Innovation 7/14

VII. Innovations in Different Domains 不同领域中的创新

简介

《手册》第七部分“不同领域的创新”旨在了解特定领域的创新。本章从崭新的视角分析科学、艺术、教育、管理、商业、技术、金融等各个领域创新的特殊性。换句话说，本章反映了特定领域的创新观点，包括科学创新、技术和工业创新、金融创新、教育创新等。本章节内容跨领域幅度极大，因此难以用统一的结构概述，但研究不同领域的创新的目的是一致的，旨在解答一个核心问题：每个领域的独特性是否预先决定了其中的具体创新机制？

以下是7.5-7.9章的导读，分别是：

7.5 诗的创新
7.6 音乐教育创新
7.7 技术创新
7.8 金融服务基础设施创新
7.9 集成电子和相关技术的创新

7.5 Poetic Innovation 诗的创新

概要

作者：George Swede

内容简介：在文章中作者指出，每个艺术家都希望自己的作品在历史和当代都被认为是创新的。作为心理学家、诗人以及诗歌期刊和选集的编辑，作者讨论了诗人如何以及为什么努力实现创新。他的成果也可以应用于其他类型的艺术创新。Swede的分析基于对诗人及其诗歌的心理学研究结果，文学理论以及他自己丰富的诗歌和编辑经验。

诗人的定位：universal one

四种创造行为：Universal one/two creativity;Personal one/two creativity

Universal:普世价值的创造行为：当创造性行为在人类历史中脱颖而出，成为独特而有价值的行为时，它就具有了普遍性。

Personal:个体价值的创造行为：个人的突破性的、创造性的经历，一般是群体已经经历过的，仅对个人而言独特而有价值。

one/two:创新行为的参与者数量，单人（one）或多人（two）。

诗人为何创新

职业要求:诗人（包括艺术家等需要进行创造工作的人）具有对创造力的需求以及压力

职业特性:创新可以使创作者的作品有别于他人，独特性是艺术家于其它人的价值

市场因素:新颖是作品是否受欢迎的重要标准，因此追求新颖是诗人创新的主要动力

自我效能:即便诗歌创作相比别的文学创作回报更少，但快速的抓取灵感与创作更易让创作者获得满足感与成就感，所以诗人不断创作诗歌

诗人创新的因素

前景因素（优秀创作者的特征）

努力工作和高质量产出:优秀的诗人通常会付出辛勤的努力，并且创作出高质量的作品。他们致力于不断提高自己的创作水平，并保持高产量。

高标准和自我证明的需求:杰出的诗人具有高标准，他们追求卓越，并希望通过自己的作品来证明自己的价值和才华

现实感和独立性:优秀的诗人具有强烈的现实感和独立性。他们对现实世界有着敏锐的观察力，并且不受他人的影响，坚持自己的创作方向和风格。

个性决定诗歌创作:研究发现，个性可能决定一个人选择写什么样的诗歌，而不是相反。这意味着诗人的个性特点可能会影响他们的创作风格和主题选择。

一些疯狂:人们对于杰出的诗人总有一些疯狂的印象。超级创造者（指那些在创造力方面非常杰出的人）中的疯狂程度并不比普通人群更高。这一发现揭示了创造力与精神健康之间的关系

背景因素：

环境

诗歌创作受历史环境的影响。一种观点认为，诗人的创造力取决于是否获益于外部环境，若获益则促进创作，不获益反之。而需要注意的是，过早地或过分地奖励或许会削弱这一过程。
诗歌创作需要天时地利人和，需要一个安全的环境保持专注，有时产生负面情绪也会激发创造力（比如疏离感）
外部环境除了（相对）安全的基本要求还应该提供动力
强调成就与鼓励实验的文化环境前提

智力

智商高不代表有创造力，但教育会对于高智商的人有偏见，从而一些人的创造力被忽视了

教育

适度的教育有利于创造力，深入的教育会固化观念，而对于诗人而言高等教育可能只是为了获取学历养活自己。

性别

男女创造力无异，但待遇不同，诗歌领域男女创作者数量较均衡，但获得较高成就者男性居多。

年龄

对于普遍创作者：40岁左右是顶峰。

艺术家20岁，科学家：50-60岁。

原因：艺术创作相对个人且不需要科学研究那么多专业知识，而多人合作（科学研究）可以延长创造力持续时间

诗人：39岁，小说家：43岁

原因：小说家需要更多生活经验的积累

7.6 Directions for Innovation in Music Education: Integrating Conceptions of Musical Giftedness into General Educational Practice and Enhancing Innovation on the Part of Musically Gifted Students

音乐教育创新方向：将音乐资优观念融入一般教育实践，加强音乐资优学生的创新

概要

作者：Larry Scripp，Rena F. Subotnik

内容简介：本文为作者Larry Scripp和Rena F. Subotnik关于应该为公立学校音乐教育的系统性和可持续创新做些什么的讨论。Scripp和Subotnik对音乐教育创新的分析使他们提出了5个策略，以促进未来的创新。

5个策略：

调和关于音乐教育目的的观点
建立一个旨在造福所有儿童的综合跨学科课程框架，
培养高级大学音乐学院学生作为“艺术家 – 教师 – 学者”为创新课程的发展和可持续性做出贡献，
形成大学 – 音乐学院，艺术组织和公立学校伙伴关系的网络，
探索和促进天才的新概念实施创新形式的综合跨学科音乐教育的结果。

音乐教育的对立观点

“本质主义 essentialism”：为音乐而教育。本质主义者认为，虽然有证据表明音乐教学有几种辅助利益，但音乐教师应该专注于音乐自己的一套技能和论文，而不是负责从这种教学中汲取“音乐之外的好处”。

“工具主义 instrumentalism”：为教育而音乐。“工具主义者”观点的人认为，音乐不是存在于真空中，它与其他学科领域和艺术形式有着内在的联系，音乐学习不可避免地借鉴并参与许多学科领域共享的学习过程和基本概念——通常是同时进行的。

综合跨学科课程框架

为了使跨学科的音乐课程获得与其他核心课程科目同等的地位，它必须从学科内的角度具有深刻的连贯性。以丰富的语言艺术课程的形式，既包括阅读和写作的机制，也包括各种文学形式的研究和作曲，全面的音乐课程应包括：

各种形式和传统的表演培训，包括即兴创作和使用声音和一种以上乐器的标准曲目;
具有计算机辅助音乐作曲以及键盘练习的经验;
通过聆听技巧，音乐会活动，驻场艺术家计划接触广泛的音乐文学和审美经验;
对流利的音乐阅读能力的期望;
有时间调查开放式音乐问题。

“艺术家 – 教师 – 学者”模式

新的教学框架：

将发展艺术家/教师/学者( ATS )作为学校核心使命的一部分
创建”教育音乐中心”，作为一个全机构的服务，为所有希望更早而不是更晚做好准备的演奏专业学生提供服务，以便将与他们的音乐艺术家生涯有关的教学和学术结合起来

合作关系网络

在公立学校建立音乐实验室

音乐学院实验室特许学校”通过音乐学习”项目的前提（对音乐教育的社会认知转型）

1、音乐既是公立学校的学习媒介，也是学习的模式。
2、应在所有年级提供全面和深入的音乐学习，既是为了音乐本身，也是作为与其他学术领域同等重要的研究领域。
3、音乐应作为跨学科学习的范式和资源。
4、音乐应作为社会-情感发展的媒介和模式。
5、音乐应作为课程开发、教学、评估、专业发展、全校社区参与的典范。

扩散成功的实践经验，建立共同的音乐教育高标准

建立国家音乐教育联合会，由美国教育部赠款和国家艺术捐赠基金资助

目标：

以共享实践为基础的教育中的音乐理论，揭示音乐节目在丰富和维持学术和艺术卓越方面的有效性（推广音乐教育）；
教师和艺术家的跨机构专业发展，他们在教育项目中的艺术背景下促进了全面的、跨学科的音乐教育目标的国家标准；
公立学校教育课程中关于音乐的学习、教学和社区支持的共享标准；
在公立学校中培养年轻的、有才华的音乐家，作为音乐在教育中的榜样。

资优教育探索

多维度的批判标准

相较于演奏能力，天赋的迹象将更有可能表现为创造性和分析性地参与多种模式的表演知识，对音乐、作曲的象征性把握，以及通过基于跨学科的研究对音乐设计和意义的反思性理解

音乐作为技能整合的媒介。我们将音乐天赋看作是创造或即兴创作各种形式的音乐，系统地分析各种风格和流派的音乐，并将音乐转化为数学表征的能力，反之亦然

音乐作为一种具有多重表象的工作能力的表现。与其说我们认为阅读音乐的能力是一种机械的、刺激的反应机制，一个有天赋的学生可能学得更快，不如说我们认为灵活地转换表现的能力是(从演奏到演唱,从无声的想象到外在的表现)。此外，符号表征(数字、音符、文字、手势等。)将为评价和培养音乐天赋提供一个更有用的框架；

通过对其他学科领域的调查了解音乐观念和技能。从跨学科音乐节目的角度来看，天赋更有可能是通过学生将信息从一个领域转换到另一个领域的能力来评估的，或者通过借用与其他学科共享的基本概念来解释音乐内在的概念；(比如数学中的概率,或者与物理相关的声波分析等)；

音乐作为艺术处理的范式。音乐中的天赋更容易通过个体如何将音乐与其他艺术形式(如戏剧、歌剧、舞蹈、电影等)在题材、社会情境、情感效果、结构内容等方面联系起来进行判断；

音乐作为理解人际关系的媒介和范式。音乐主要是一种社会艺术形式，最终取决于与表演者、教师和观众的合作。在不同的表演和工作室组合情境中，教导或指导他人、有效地向听众呈现音乐以及向他人学习的个体都可以识别出音乐中的人际天赋；

音乐作为个人内在天赋的媒介和范式。音乐的发展还取决于个人是否有能力在很长的时间内持续地、有益地维持个人的实践。音乐中的天赋可以从设定目标和优先事项的能力，以及从个人实践和建设性自我评估中获得满足感的能力中看出；

音乐作为一种社会公益的自我教育形式。音乐中的天赋应该用更多的能力来衡量，以遵循指令或坚持一套规定的程序。这方面的天赋表现为对音乐对个人发展和对音乐家所属社区的价值的认识。

7.7 Determinants of Technological Innovation: Current Research Trends and Future Prospects

技术创新的决定因素：当前研究趋势与未来展望

概要

作者：Vangelis Souitaris

内容简介：在文中，作者Vangelis Souitaris回顾了用于识别技术领域创新公司独特特征的各种方法，即技术创新的决定因素。他讨论了广泛的问题，包括创新的多样性和非标准化的定义和衡量，决定因素的非标准化衡量，相互关联的变量，企业的不同特征，最后是进行调查的不同经济区域。作者还提出了一个投资组合模型，该模型综合了现有的研究结果，可用于特定国家或行业的研究。

创新的多样性和非标准化定义

创新的多样性指的是创新可以在不同的领域、行业和环境中发生，并且可以采取多种形式。创新可以涉及产品、服务、流程、技术、商业模式等方面的改进或创造。因此，创新的多样性意味着创新的范围和形式是多样的，没有一个统一的定义或标准。

另一方面，创新的非标准化定义指的是对于创新的定义没有一个标准或普遍接受的定义。不同的研究者、学者和组织可能会根据其研究领域、目的和背景给出不同的创新定义。例如，一些定义可能强调技术方面的创新，而另一些可能更关注商业模式或社会创新。此外，创新的定义也可能随着时间的推移而变化，以适应不断变化的环境和需求。

技术创新通过哪些因素衡量

内部和外部沟通、管理者的信念、财务状况、规模、结构、人员素质、研发投入、技术能力和市场条件等。这些因素可以从公司的内部和外部环境、组织结构和文化、管理实践和资源配置等方面进行研究和分析

创新研究现状

多样性和复杂性：创新研究被认为是一个复杂且多样化的领域。创新可以在不同的领域、行业和环境中发生，并且可以采取多种形式。这意味着创新研究需要考虑到不同的背景和因素，以全面理解创新的决定因素和机制。

缺乏统一的理论：文章指出，目前缺乏一个统一的理论框架来解释创新的决定因素。由于创新在不同地区和行业中呈现出不同的模式和影响因素，因此需要一个更全面和综合的理论来解释创新的多样性和复杂性。

地区和行业差异：创新研究需要考虑到不同地区和行业之间的差异。不同地区和行业的文化、经济和政策环境可能会对创新产生不同的影响。因此，研究人员需要关注地区和行业之间的差异，以深入理解创新的特点和影响因素。

研究方法的局限性：目前的创新研究主要依赖于定量研究方法，如问卷调查和统计分析。然而，这种方法可能无法捕捉到创新过程中的复杂性和细节。文章建议使用定性研究方法，如观察和案例研究，来深入了解创新

投资组合模型 Portforio mode

文章提到使用投资组合模型作为研究起点的原因是因为创新的决定因素在不同的地区和行业可能存在不同的模式和影响力。因此，使用投资组合模型可以作为一个起点，帮助研究人员识别在特定环境中具有最高预测能力的决定因素。

投资组合模型是一种将不同的决定因素组合在一起，以评估其对创新的影响的方法。通过使用投资组合模型，研究人员可以将多个决定因素考虑在内，并确定哪些因素对创新具有最高的预测能力。这种方法可以帮助研究人员更全面地理解创新的决定因素，并为实践提供指导。

7.8 Innovation in Financial Services Infrastructure

金融服务基础设施创新

概要

作者：Paul Nightingale

内容简介：本文是对金融服务基础设施创新研究状况的全面回顾。尽管它们对世界经济具有明显的重要性，但一般服务的创新，特别是金融基础设施的创新在学术创新文献中基本上都是被忽视的话题。作者讨论了机构之间的外部基础设施技术如何通过扩大市场范围来提高市场流动性。作者还分析了机构内部的基础设施技术，这些技术用于协调资源的盈利配置。金融业的严格监管、现代基础设施技术的软件密集度、它们拥有多个用户的方式以及它们日益增加的复杂性，都给它们的设计和开发带来了额外的不确定性。所有这些都导致了金融服务基础设施领域截然不同的创新模式。

金融基础设施

金融基础设施是指支持金融市场运作的各种技术和设施。它包括内部基础设施和外部基础设施两个方面。

内部基础设施是指金融机构内部用于支持业务运作的各种技术和设施，例如计算机网络、数据库、交易系统、风险管理系统等。

外部基础设施是指金融市场中用于支持交易和结算的各种技术和设施，例如证券交易所、期货交易所、银行间市场、支付系统、清算系统等。

此外，金融基础设施还包括与金融市场相关的法律、法规、标准和规范等方面的支持。这些基础设施共同构成了金融市场的基础设施体系，对于金融市场的稳定和发展具有重要的作用。

金融基础设施创新模式

创新的方式

外部基础设施技术的创新，这些技术可以通过增加市场的覆盖范围来提高市场流动性。（外扩）

合作伙伴关系
技术引进
标准制定
外部投资
开放创新平台
用户驱动创新

内部基础设施技术的创新，这些技术可以用于协调资源的有利配置。（内优）

技术创新
流程优化
数据分析和智能化
客户体验改进
风险管理和安全性提升
内部协作和沟通

金融服务基础设施创新与其他基础设施技术的协同创新，例如铁路网络和电报系统的协同创新，这种协同创新可以促进新的金融产品和服务的开发。

信息共享与交流
合作伙伴关系
共同研发与测试
标准制定与互操作性
开放创新平台
用户参与与反馈

金融创新与制造业创新的差异

金融服务不同于制造业，因为它们涉及为客户执行功能的企业，而不是提供执行功能的商品。这些功能通常在生产时就被消耗，使得它们的供应具有时间依赖性，而可以储存的制成品则不然。企业依靠一系列基础设施技术对其内部过程进行这种时间控制。内部流程本身也典型地依赖于基础设施。

金融服务的不同之处还在于它们严重依赖于市场的流动性。这种流动性可以通过使用外部基础设施技术来汇集更多的多样化买家和卖家来改善。由于它们是基于同传和对信息的处理，而不是实物材料，因此，金融服务有可能利用技术产生比制造业更多的利润。然而，获得巨额利润的能力与遭受重大损失的能力并行不悖，这又导致比制造业更大的管理风险。

7.9 Innovation in Integrated Electronics and Related Technologies: Experiences with Industrial-Sponsored Large-Scale Multidisciplinary Programs and Single Investigator Programs in a Research University

集成电子和相关技术的创新：研究型大学中工业赞助的大型多学科计划和单一研究者计划的经验

概要

作者：Ronald J. Gutmann

内容简介：作者通过自己在该领域的数十年参与，概述了集成电子领域大学研究创新的进步。作者区分了间进（或激进）和连续（或增量）的知识创新。他讨论了1981年成立的半导体研究公司（SRC）、1988年发起的SEMATECH和1998年发起的微电子高级研究公司（MARCO）对集成电子创新发展的影响。

半导体集成电路

半导体集成电路（Integrated Circuit，IC）是一种将多个电子元件（如晶体管、电容、电阻等）集成在一起，形成一个完整电路的微型电子器件。它是现代电子技术的核心和基础，广泛应用于计算机、通信、消费电子、医疗设备、汽车电子等领域。半导体集成电路的出现，使得电子器件的体积大大缩小，功耗降低，性能提高，成本降低，从而推动了现代电子技术的快速发展和广泛应用。

间断创新与连续创新

间断创新指的是通过引入新技术、新产品或新市场来创造新的商业机会，而连续创新则是指通过改进现有技术、产品或市场来提高效率和降低成本。

间断创新是高风险、高回报的创新想法，通常由工业研究实验室来实现。而连续创新则是对行业实践知识基础的洞察和改进，更容易由大学研究机构实现。

产学研合作模式

大学研究机构和工业组织之间的合作模式可以促进科学研究和技术创新的发展，特别是在半导体/集成电路领域。这种合作模式可以为工业组织提供研究和开发人才的培养和输送，并为大学研究机构提供行业实践的洞察和技术趋势的了解。

大学研究机构通过知识产权的创造和转移，为工业组织提供科学基础和技术支持，从而推动创新的发展。而工业组织则通过资金支持、项目管理和技术指导等方式，促进大学研究机构的创新成果的转化和应用。大学研究机构可以获得更多的资金支持和技术指导，从而加速科学研究和技术创新的进程。工业组织则可以通过与大学研究机构的合作，获得更多的创新成果和知识产权，从而提高自身的竞争力和市场地位。

这种产学研合作模式还可以促进产学研之间的交流和合作，加速科学研究和技术创新的转化和应用。

信息可视化图 Infographic

感想

《国际学术文献研读》课程正犹如其课题所言，涉及外语阅读、学术研究，以及课堂内的交流与分享，最后是本篇导读与可视化的呈现，在充实而充满学习氛围的四周里，于我个人而言受益匪浅。

首先大量的英语阅读和专业的学术知识给这门课程打上了“硬核”的标签，FREEZhao贴心地推荐了几款辅助学习的工具一定程度上解决了部分困难（虽然我不是工具控）。其次方桌会谈的研讨会形式的授课对于如何及时准确地表达观点以及如何让别人准确理解观点提出了一定要求，由于个人比较习惯于内向的思考所以与同学老师交流较少，或许因此体验感有所折扣。关于课堂汇报方面，颇有仪式感的时间限制对于我们的逻辑和概括能力提出了不小挑战（勉强讲完了），并且惊讶于自己没怎么讲清楚的内容老师貌似都听懂了。至于文章的内容则是根据我的兴趣选择的（7.5、7.6），同时也接触了未曾接触过的领域（7.7-7.9）。除了感受到学术论文严谨的文风以外，文章丰富的内容也促进了我对于自身发展的思考。最后总结来说，这门课程的风格无论在学院或是学校而言都是独树一帜（一直读书）的，唯一的美中不足之处在于需要课后用漫长的时间来消化这些知识，不过或许学习的魅力就在于此。

原文

Shavinina, L. V. (Ed.). (2003). The International Handbook on Innovation (1st edition). Pergamon.